于长老已经越来越看不懂小天了。

自从上次小天一伙吓唬小朋友至今，已经过去了一个多月。这期间，那浑小子就没怎么正经来上过课，最多是课后趁空闲来找自己答答疑。而且那小子净问些稀奇古怪的问题，比如为什么有的数段有几十万个节点，而另一些数段的节点只有十几个，数量和功能到底有什么内在关联？还有，数链既然是个整体，为什么要把它分成一段段的，根据什么划分的？再比如，经典的数段组为什么要那么组合的，是谁最先研究出来的，他当时是怎么想的？

能回答的自己当然会尽量回答，但像最后那种问题，鬼才知道当初那些前辈是怎么想的。也许是喝多了，也许是灵光一现，也许是石头剪子布猜出来的――总之很多这种怪问题她都无法回答。

爱提怪问题应该是好事，说明他脑子灵活。这事应该支持――自己又不是老古板，最多头疼一会罢了。

不爱上课也不重要，反正自己已经给了那小子授予亲传弟子的权限，他已经可以通过光脑和数盔查阅绝大部分的学院内部资料了――普通学生可没那么幸运。

让自己看不懂的是小天的学习方式――他完全不按教科书上的规范来，尽自己瞎摸索。

自己问过他：有桥走为什么还要摸石头过河？那小子居然说那不是桥只是个摇摇晃晃的木头棍！还是枯枝！！

教科书上明确写了，数盘的设计应当辅助以足够的绘画功底，两门课应该同时学习。这么说无可厚非，因为数盘的设计本来就像是作画，需要在教科书指定的框架内自由地发挥想象――数盘的设计只有框架没有标准，它并不是要做一把锤子，而更像是画一副画。你的眼睛可以画大一点，嘴巴可以画小一点。这些都没有问题，自由度很大。而且教科书上也给出了经典的设计图――可以想象成一张标准的美人图。

当然，程式化的美人图是没有意义的，必须变革，必须创新。你可以画成抽象画，他可以画成立体画，我还可以画成涂鸦。学习绘画，还有个极为重要的原因：绘画的个性化和持久数盘的个性化有着紧密的相关性。持久性数盘必须根据使用者的自身特点来设计才行，否则无法持久。而这种个性化就是最难的部分。所以从设计临时数盘起，大家都要习惯个性化设计。

无论如何，数师必须学习绘画，掌握个性化技巧。这是天经地义的！

但那小子没有学绘画，准确地说，他没有一点点的美术细胞。虽然他的视力不错，比一般人看得远，尤其是夜里。但他对
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