第十章史学的使命

何夕说道：“这个问题我问得好。学习历史不是为了解决故纸堆里的问题，而是解决现实问题。借古鉴今。以史为镜可以知得失。这是史学从来不变的主体。”

练子宁说道：“那么先生您提出的史学，与传统的史学有什么区别吗？”

何夕没有直接回答，而是说道：“有一种读史的方法，读一人物，看他所处的困境，然后掩卷长思，当我此时，该当如何，思忖已定，再开卷观古之行为。与之对比，则知我与古人之长短。”

“这一种办法，就是个人的以史为鉴。但是到了更高层次，以国家为主体，这种读史办法。就不堪用了。”

“当今圣主临朝，国朝百废待兴。有很多亟待解决的重大问题。”

“我试举一例。比如宝钞。朝廷发布宝钞以来，币值日降，但是其中有什么样的原因，有什么样的问题？有没有人从唐代飞钱，宋代交子，金元宝钞制度变革，实行效果，百姓接受状况。成败因由，等这些方面详细地论证，讨论。给朝廷施策一个参考。”

“而这些问题，是原来史学解决不了的问题。”

“为什么解决不了？”宋讷忽然问道：“难道只有你的办法解决这个问题？”

何夕说道：“要研究这个问题，这些史料散见于唐代，宋代，金代，元代的史料之中。而单单书面的史料还不足以研究，需要研究当时的财政资料。研究百姓生活之中纸币的运用等等。”

“你觉得，这些都不是在原来的史学框架下所能研究出来的。”

宋讷一时间，也不知道该说些什么。

面对何夕这些话，他有一种明明想反驳，但是觉得语言与思想，在何夕面前都有一种空白无力的感觉。

因为何夕不是一个人在战斗，他身后站着梁启超，王国维，吕思勉等大家。虽然何夕仅仅得了这些大家一些皮毛，但是已经远远压制住了宋讷。

何夕说道：“好了。下课了。如果有什么想法，下午再来吧。今天上午讲的都是虚的，下午我讲一下我个人的成果。也与诸位同学分享一下。”

何夕随即收集自己的手稿。起身离开了。

下面的监生们，顿时起立行礼，目送何夕离开。

何夕见状心中微微一笑，比起自己当初上课的时候，一下课学生们撒丫子乱跑。而今师道尊严，老师不离开，这些学生都要保持行礼状态。

何夕一出国子监，就看见何府的马车。马车门帘一
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